É comum encontrar produtos e atividades para crianças onde surge o conceito de didática. “Conteúdo didático”, “Material didático” e “Jogo didático” são, para citar alguns casos a título de exemplo, frases que ressoam frequentemente na mente de muitos adultos. No entanto, muitas vezes perdemos de vista as definições teóricas e ficamos sem identificar o que palavras como a mencionada significam, especificamente. Por isso, hoje tentaremos fornecer dados interessantes que nos permitam descobrir o que é exatamente didática.
Em termos mais técnicos, a didática é o ramo da Pedagogia responsável por buscar métodos e técnicas para aprimorar o ensino, definindo as diretrizes para que o conhecimento chegue aos formados de forma mais efetiva.
Especialistas afirmam que didática é entendida como aquela disciplina de cunho científico-pedagógico que incide sobre cada uma das etapas da aprendizagem. Ou seja, é o ramo da pedagogia que permite abordar, analisar e desenhar os esquemas e planos destinados a dar forma às bases de cada teoria pedagógica.
Esta disciplina que estabelece os princípios da formação e atende aos professores na seleção e desenvolvimento dos conteúdos, tem como objetivo ordenar e apoiar tanto os modelos de ensino como o plano de aprendizagem. É denominado ato didático à circunstância de ensino para a qual são necessários determinados elementos: o professor (que ensina), o aluno (que aprende) e o contexto de aprendizagem.
No que se refere à qualificação da didática, ela pode ser entendida de diferentes formas: exclusivamente como técnica, como ciência aplicada, simplesmente como teoria ou como ciência básica da instrução. Os modelos didáticos, por sua vez, podem ser caracterizados por um perfil teórico (descritivo, explicativo e preditivo) ou tecnológico (prescritivo e normativo).
Ressalte-se que, ao longo da história, a educação progrediu e, no marco desses avanços, as referências didáticas foram se modernizando.
Com o passar dos anos, um sistema mais ativo foi adotado, onde se tenta estimular as habilidades criativas e a capacidade de compreensão por meio da prática e dos ensaios pessoais. Por outro lado, o chamado modelo mediacional busca gerar e aprimorar competências individuais para o autoformação. Com as ciências cognitivas a serviço da didática, os sistemas didáticos dos últimos anos tornaram-se mais flexíveis e de maior abrangência.
Atualmente existem três modelos didáticos bem diferenciados: o normativo (voltado para o conteúdo), o de incentivo (voltado para o aluno) e o aproximado (para quem prevalece a construção que o aluno faz dos novos conhecimentos).
A educação, assim como o resto do mundo, foi mudando e se adaptando aos tempos, por isso seus modelos didáticos foram mudando. O que era recomendado há vinte anos e era aplicado em todas as escolas, hoje não só não é utilizado como é considerado negativo para a educação.
Em seus primórdios, a educação era regida por um modelo didático tradicional, voltado para o ensino por mais que os métodos não fossem estudados em profundidade, nem os contextos em que se tentava transmitir o conhecimento ou a situação de cada indivíduo; No momento de tentar ensinar é muito importante utilizar uma didática que inclua uma análise prévia do contexto dos alunos em geral e de cada indivíduo, que busque se aproximar de cada um e desenvolver habilidades de autoformação, essenciais para que os conhecimentos alcançados possam ser aplicado na vida diária das pessoas.
Especialistas definem didática
Para Aebli, a didática é uma ciência que auxilia a Pedagogia em tudo o que tem a ver com as tarefas educacionais mais gerais. Garante que a didática científica é o resultado do conhecimento dos processos educacionais no intelecto de um indivíduo e das metodologias utilizadas.
Mattos expressa que para ele se trata de uma doutrina pedagógica cujo objetivo é definir uma técnica de ensino adequada e direcionar efetivamente a aprendizagem de um grupo. Possui um caráter prático e normativo que deve ser respeitado.
Stöcker, por sua vez, afirma que se trata de uma teoria que permite orientar o ensino escolar em todos os níveis. Analisar todos os aspectos do ensino (fenômenos, preceitos, princípios, leis, etc.); enquanto Larroyo o apresenta como o estudo dos procedimentos na tarefa de ensinar.